摘要
我国是一个文明古国，在博大精深的优秀传统文化中蕴藏着很多有价值的德育素材，所以，在小学的德育教育中，教师应该充分的渗透优秀传统文化，这可以对德育的内容进行优化，提升德育教育的价值，提高德育教育的质量。在此基础上，在小学德育中渗透优秀传统文化有很重大的意义，本文在分析了其渗透的意义之后，探究了小学德育渗透优秀传统文化的措施，旨在帮助学生形成优良的品德，更好的融入到社会发展中去。
关键词：小学德育；传统文化；渗透
我国具有上下五千年的文明史，传统文化博览古今，不管是文明礼仪，还是诗词歌赋，亦或是琴棋书画，都无不蕴藏着古人的智慧，身为中华儿女应该为古人智慧感到十分的骄傲。小学德育的基础便是我国优秀的传统文化，所以，教师应该有选择、有目的的提取优秀传统文化中的智慧和精髓，在小学德育中充分渗透，在这个过程中，促使学生发展为有礼貌、有内涵、有道德的高素质人才。通过优秀的传统文化激发出小学生的民族自豪感，使学生可以从小受到传统文化的熏陶和德育效果。
一、小学德育渗透优秀传统文化的意义
随着经济水平越来越高，人们也获得了越来越好的生活环境和质量，但是这样的生存条件也使现在的小学生形成了懒惰的坏习惯，性格也比较自私和孤僻，抗压能力和承受能力远远不足，这些现象都说明的当代小学生已经严重缺失我国优秀传统文化中的优良品德。通常情况下，学校中的德育都是通过口头说教以及教育处罚等方式进行的，这样容易导致小学生产生抵触心理和逆反心理，但是通过融入传统文化，能够在潜移默化中实现教导学生的目的，对于小学的德育有重要意义。一方面，在德育教育的思想理念下，将优秀的传统文化作为小学德育的核心是十分有必要的，学校应该对学生进行合理的引导，帮助学生有效的了解和学习传统文化，在这个过程之中，将培养学生的优秀品德作为教育目标。因此，学校应该积极传承和发扬优秀的传统文化，让传统文化中的真、善、美成为小学生的精神食粮。在另一方面，通过优秀的传统文化还可以对学校德育的内容进行明确。优秀的传统文化不是一朝一夕形成的，是通过长时间的历史发展和沉淀得来的，它包括了自古以来各代圣贤崇高的价值取向、道德情操以及思想理念等。对于小学中的德育来说，通过优秀传统文化的渗透，可以为德育教育注入新鲜的血液，优秀的传统文化体现了中华民族的传统美德和伟大精神，在德育教育过程中将优秀传统文化作为重要内容，使小学生可以深入的体会优秀传统文化的内涵。
二、小学德育教育渗透优秀传统文化的必要性
（一）优秀传统文化中包含着德育素材
优秀传统文化之中包含着大量的德育素材，对于小学生来说，道德知识和传统礼仪可以帮助其形成优良的品德，通过优秀传统文化在礼仪方面进行教育学生，使小学生成为遵守礼仪的好孩子，接人待物有礼貌，言行一致，面对问题不慌张，所以，在小学德育中渗透优秀传统文化势在必行。
（二）引导学生形成正确的价值观和世界观
优秀传统文化体现了我国文化的气息，可以通过优秀传统文化来纠正小学生的不良习惯和品德，使学生成为言行一致的人，通过古人的人生观和价值观对小学生进行极具说服力的教育，为学生形成正确的人生观和价值观打下良好的基础，并且可以加强小学生对德育的认知，确保德育的顺利进行[1]。
三、优秀传统文化中包含的的德育内容
（一）优秀传统文化中包含着良好礼仪文化
从古至今，我国一直是一个文明礼仪之邦，古人们认为应该尊重世界，并且通过“礼仪”表现，这是古人对和谐生活的追求，更是人们之间和平友好的道德表现。古往今来，关于礼仪的文化典故层出不穷，比如“程门立雪”、“千里送哦鹅毛”、“张良拜师”“廉蔺交欢”等文人官员的故事，又比如“杨香扼虎救亲”的民间故事等等，随着上千年的时间推移，这些关于文明礼仪的典故一直流传至今。如果教师在小学的德育中合理的融合进这些礼仪典故，无疑会大大提高德育教学的效果。
（二）优秀传统文化中包含着良好的谦让美德
不仅仅是礼仪文化，我们中华民族的优秀传统文化中包含着谦让这一优良美德。比如“孔融让梨”，这个故事是我国上千年来广为流传的德育故事，它发生在我国东汉末年文学家孔融的身上，告诉我们遇到任何事都要懂得谦让，这正是一个人从小就应该明白的道德常识，这个典故在《三字经》中也有记录，即“融四岁，能让梨”。在生活中处处懂得谦让他人，人与人之间才可以更加亲密的交往，整个社会才可以得到更加和谐的发展。小学生应该从小培养谦让这一美德，不管是在什么情况下，都应该学会从分享和谦让中收获快乐，通过典型的古人谦让故事，可以帮助学生深入的了解和感受人们和谐交往的美好，以及谦让带给人们的快乐和感动。
（三）优秀传统文化包含着良好的进取精神
自古以来，我国在世界生存的不二法则就是自强不息，一旦没有了进取的精神，人就会产生强烈的松懈心里，让人没有前行的动力，止步不前。自强不息的精神可以激励每一代人在面对自然灾害和各种问题的时候不妥协不气馁，愿意顽强的抗争，使国家一歩一歩的走向强大[2]。所以，在进行小学德育的过程中，不仅仅要关注对小学生礼仪和谦让方面的教育，还要坚持培养学生的进去精神，如果学生没有足够的进取精神，无异于身体失去了灵魂，完全没有学生本该生机勃勃的模样。因此，教师应该尽早培养学生的进取精神，帮助学生更好的成长，在小学德育的过程中完美融合进取精神。比如，小学语文的教材之后，包括了很多的李白诗词，教师可以通过这些古诗词来为小学生讲述李白的人生传奇。一个人只有具备了远大的志向，才能在面对困难的时候取得成功。李白自小便李立下了济民救世的远大只想，因此他人生的大部分时间都是在朝着这个目标前进。
四、小学德育渗透优秀传统文化的措施
（一）增加优秀传统文化在德育教育中的比重
德育的教材可以一定程度上体现德育知识与教育价值。教材质量的高低在根本上决定了德育活动的有效性。所以，将优秀传统文化充分的融合在德育教材中，可以有效的加强传统文化与教材知识的结合，进而实现德育教育质量以及效果的提升。因为我国优秀的传统文化博大精深，在德育的教育中提倡自强不息，文明守礼、团结协作、勤劳勇敢等精神，帮助学生形成优良的品德。同样，要想实现优秀传统文化的继承与发扬，就要通过教育来引导学生，融合德育教育与优秀传统文化，加强学生相关的文化理性以及情感体验，促进学生爱文化、讲文明优良品德的发展，并自主的对传统文化进行弘扬。所以，对于德育教材进行进行综合性的设计，充分的融合优秀传统文化，确保学生在学习到德育知识的同时，做到心存善念，乐于助人，对国家和社会充满爱。通过传统文化和德育知识的融合，促进学生良好品质的形成，实现道德的正确发展[3]。在编写德育教材的过程中，应该通过宏观的角度使学生认识到自身在社会中的价值，提高学生对国家的认可认同感和国家情怀，促进学生对社会文明和发展的关注和重视，在未来的发展中可以更好的融进社会。将优秀的传统文化渗透在德育教材中，一方面可以帮助学生形成良好的人格，另一方面可以促进学生的国家情怀的提神，进而产生仁爱共济的思想，使学生具备强烈的责任感和社会使命感，在未来可以主动的在社会发展中承担起社会责任。
（二）优化德育教材中传统文化的体现形式
在将优秀传统文化加入到德育教材中的时候，教师需要特别注意的一点就是对体现形式进行优化，以学生容易接受和理解的方式呈现出来，有利于进一步进行德育教育。比如：在优秀的传统文化当中，文言文是主要的形式之一，学生在文言文的学习过程中，遇到难以接受和理解的问题是常态，教师在小学德育中渗透优秀传统文化的时候，应该尝试使用故事、动画或者画图等直观的方式将传统文化表达出来，充分的照顾到学生们的认知能力，以确保德育教育的合理性和有效性。在小学这一阶段，通过德育教材将我国优秀传统文化充分的展示出来，提高传统文化的占比，并以学生容易接受和理解的方式表达出来，这样可以在帮助学生形成良好品德的过程中，促进学生更好的融入社会并勇于承担责任。
（三）通过途径开展实践活动
在小学阶段开展德育教育的过程中，单靠说教是远远不够的，还应该积极开展各种实践活动，使学生得到切身的感受，进一步提升德育教育的效果。形成思想道德的过程中，会受到生长环境潜移默化的影响[4]。所以，在德育教育中渗透优秀的传统文化，要通过多种途径进行实践活动，进行形成学校特有的文化氛围。比如，教师可以组织一些朗读活动，在经典的传统作品中挑选朗读节段，想《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》等等，合理的制定朗读计划。此外，通过朗读比赛，学生还可以对文章进行欣赏，充分感受经典文化之美，在朗读的过程中，领悟经典文化中的精神，进而实现德育教育。此外，教师还可以开展社团活动，比如鼓励学生参加合唱团、武术社、绘画社以及舞蹈团等等，通过这些社团活动，提高学生的综合的素质。比如，在绘画社中以“孝道”为主题举办竞赛，而合唱团可以以“爱国”为主题举办合唱竞赛，让学生受到德育潜移默化的影响，提高学生的德育精神。通过优秀传统文化的影响和熏陶，学生可以形成良好的美德，对树立正确的价值观、人生观以及世界观[5]。
此外，节庆活动也可以充分的利用起来，组织举办和传统节日有关的活动，提高学生的德育精神。比如：在清明节，教师可以组织学生前往烈士陵园扫墓，讲述英雄的事迹，提高学生的爱国主义情怀。在端午节，教师可以引导学生缅怀伟大的爱国诗人屈原，学习他宁死不屈，为国为民的伟大精神。在教师节，教师可以组织相关活动，让学生表达对学校和教师的感恩之心，尊师重道，进而提高学生的德育精神。在德育教育中开展渗透传统文化的实践活动，通过社团竞赛、节日活动等多种形式促进学生在德育教育活动中的参与度，在传统文化的日益熏陶之下提高思想品德。
（四）增加优秀传统文化德育素材的应用
为了更加深入的在小学德育中渗透优秀传统文化，就必须充分全面的优秀传统文化中的德育素材，并将其灵活的应用[6]。因此，在实际的教学过程中，可以通过一下方式来充分的挖掘和应用传统文化德育素材。
首先，在德育教材中要恰当合理的渗透优秀传统文化，在引导学生掌握教材知识的过程中，结合实际的情况，对传统文化进行合理的优化和适当的拓展。比如：在讲解谦让品德知识的时候，可以通过“孔融让梨”这个经典的故事来导入，一方面可以快速的吸引学生的注意力，另一方面可以对教学的形式和内容进行优化。此外，德育教育的方式也进行创新，这是因为传统的文字大部分都是通过文言文这一形式进行表现的，教师可以在丰富教材内容的时候选用一些文言文类型的传统文化，但是一定要充分的考虑小学生的知识储备和认知能力，尽量选择《弟子规》、《三字经》这样浅显易懂的文本，一方面可以充分学生优秀传统文化的储备量，另一方面可以提高德育教育的效果[7]。现在是信息技术发达的时代，教师还可以通过多媒体技术将枯燥的文字转化成图像、动画等形式，激发学习兴趣，活跃教学的氛围。
另外，将优秀传统文化在德育教育中渗透的时候，还要注重促进学生关注点从课堂到社会的延伸，全面系统的培养学生勇敢善良、爱好和平的思想品质。另外，在具体的德育教育过程中，教师还应该注重自身道德品质的修养，发挥榜样的作用，在教学过程中对学生产生潜移默化的影响。
（五）加强优秀传统文化在课外时间中的渗透
仅仅通过课堂来落实德育教育是远远不够的，基于此，还应该在课外生活中加强学生对优秀传统文化的积累，比如，在课堂教学完成之后，教师对学生布置一些与优秀传统文化有关的课题，促使学生在课外时间自主探究传统文化，也可以通过一些德育相关的活动来促使学生对优秀传统文化有更加深入的理解。
结束语
在中华民族上千年的历史沉淀中形成了独特的传统文化，直到今天依然是我们宝贵的精神财富。在小学德育教育的活动中，教师必须渗透优秀的传统文化，使学生从小耳熏目染形成正确的价值观和世界观。德育教育的质量对学生的发展有着十分重要的作用，因此在德育教育中合理应用优秀的传统文化可以为学生的发展打下良好的基础。
参考文献
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小学德育渗透优秀传统文化的意义和措施
论文库：教育学 时间：2021-12-18 02:13:00 点击：次
