摘要：初中英语是学生英语学习路上的重要阶段，对学生以后的英语学习有着较大的影响。对此，作为初中英语教育工作者，应重视学生的英语教学，严格按照新课标的要求，围绕核心素养开展初中英语教学，提高学生的学习兴趣，从根本上解决教学质量较低的问题。因此，本文对核心素养下初中英语兴趣教学进行探究，找出目前该教学方法中存在的问题，提出解决建议，旨在提高教学质量，使学生学有所得。
关键词：初中英语；核心素养；趣味教学
引言
初中是学生进入高阶段学习的重要时期之一，学生的学习压力、接受能力都会带来挑战，使学生承担着很重的学习负担。尤其是英语，作为重要的学科之一，对多数学生来说，学习起来具有一定的难度，加之一些地方初中英语课程的教学质量不高，致使当下的初中英语教学不能达到理想目标。所以，教学老师就应该积极的探索出新的教学方式，解决传统教学中的不足，构建一个轻松、趣味的课堂，使学生在学习中享受学习，达到教学目标。
一、趣味性教学在初中英语学习中必要性
趣味性教学与其它教学方式不同，对英语教学质量的提高有着积极意义。具体可分为三点：第一，初中英语趣味性教学可以使学生在掌握已有知识的同时，不断的学习新的知识，使学生的英语能力得到提高，这样以来即使不在教学老师指导下，学生也可以自主地进行英语学习。使其掌握主动学习的动力。第二，通过趣味性学习法，可以使学生不断的回顾所学知识，起到温习的作用，同时还可以使英语知识都串联起来，形成一个系统的体系，对学生的英语综合学习有着帮助意义。除此之外，还可以起到课前预习的作用，不但可以有效梳理英语词汇，还能够使分散的方式，变得系统化。第三，初中英语对刚步入初中的学生来说，词汇量相对较大，背诵理解起来具有一定难度，如果不能有一个好的学习记忆方法，学生很难拿掌握。而趣味性学习则可以解决这一点，将初中英语知识串联成一个网，从而全方位、立体式地提升英语学习能力。
二、核心素养下初中英语教学中的问题
若想要提高英语教学质量，就需要找出核心素养下初中英语教学中存在的问题。通过笔者对目前的实际教学现状来看，主要存在两个大问题，即学生主体和教学老师主体。在老师主体的问题中指教学老师观念的滞后性。学生主体的问题是指缺乏兴趣，导致后期的学习配合度不高，从而直接影响了教学效果。
（一）教师观念存在滞后性
根据目前来看，部分初中英语教育工作者对核心素养教学的理解不够透彻，难以应用到教学中。加之部分教学老师存在懈怠心理，对教学方法的探索不够积极，难以取得较好的教学结果，甚至部分老师的教学方式还停留在传统的单调教学中，不能有效的激发学生的学习兴趣，导致英语教学质量大打折扣。
（二）学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对英语充满学习兴趣，那么教学难度就会大大降低。因此，培训学生兴趣是提高学生学习质量的重要途径之一。但根据目前来看，学生对英语的学习兴趣不高，甚至一些学生对英语产生厌烦心理。比如，在新学期开始时，让学生用英语进行简单的自我介绍，但其中很多学生面露难色，不能流畅地进行表达。从中来看，学生的英语基础薄弱，这与学生日常的英语学习态度、习惯、兴趣有着直接联系。
三、核心素养下初中英语趣味教学策略
通过对核心素养下初中英语趣味教学进行了研究得知，教学老师的教学观念存在滞后性，且学生的学习兴趣不高，这两个大问题是直接英语趣味教学的关键因素。对此，笔者提出以下四点策略，旨在提高英语教学质量。
（一）创新教学策略，构建趣味性英语教学课堂
核心素养下创建趣味性英语课堂，应在应用教学课本的基础上，利用现代化多媒体辅助教学软件，比如视频、投影，帮助学生进行英语的学习。但开展上述教学的前提是教学老师必须要转变教学理念，从学生的角度出发，去创新教学方式，使得课堂充满趣味性。以“When’s your birthday？”这一课为例，在课前备课时，可以用PPT备课，向学生展示生动和生活化的图片，便于学生理解，同时还可以找出趣味性的图片，让学生可以深刻的理解，提高学习质量。此外，还可以利用微课的形式，与同学们进行互动，让学生可以透彻地理解My birthday in.这一交际意向。此外，在课程结尾时，则可以对该章节学习的内容进行总结归纳，并让学生在课下去了解朋友、同学、家人的生日，并用英语的形式记下来，待下次上课的时候再进行英语提问，起到巩固复习的作用。达到教学效果的目的。
（二）构建趣味性英语课堂调动学生的学习兴趣
兴趣可以激发一个人的学习潜能，比如对英语产生兴趣的学生，则可以进行自主学习，可以为了英语学习注意集中注意力，学习效果自然而然也就有了。而一些学习兴趣较弱的话，会看到英语就会产生苦恼，上课时注意力不集中，作业等也不会积极主动地去完成。因此，必须要培养学生的英语学习兴趣，使学生对英语产生浓烈的兴趣。在此之中就需要教学老师的帮助，参照英语课程的教学内容再结合学生的实际状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，使学生对英语学习产生隐去。比如英语un这一否定前缀，在进行该方法的教学中，可将un作为核心，不断的向外拓展新的带有un前缀的单词，同时为了便于学生的理解，还应对每个单词的含义和方法进行标注，对单词进行批量记忆。有效地激发学生的求知欲和兴趣，提高教学质量。
（三）重视学生的主体地位
在构建趣味性教学中，教学老师要改变教学观念，尊重学生的主体地位，与学生形成良好的师生关系，这样一来学生就不会出现学习压力，遇到学习问题就会和教学老师主动地去沟通，也会真挚地接受老师的建议。在此之中，教学老师同样要创新教学方法，可以将生活化教学与日常生活的片段结合起来，使学生通过日常生活中的点点滴滴，轻松的学习英语，掌握英语知识内容。比如在“what would you like to drink？”时，为了让课堂生动有趣，可以让同学们了解各种饮料的表达，并在备课时在PPT中下载果汁、茶、白水等，再附上英语单词，使学生真实的开展交流学习，有效地调动学生的学习热情，让学生从内心喜欢上英语课堂，提高英语学习能力，实现教学质量。
（四）融入信息技术教学
现代教学中有各种辅助教学软件，这些教学辅助方式可以有效的帮助学生进行学习，实现教学目的。因此，镇县地区的英语教学老师，则需要根据教学目标和核心，合理设施课程的教学内容，比如将课文设置成微课，利用十几分钟帮助学生学习新单词，协助学生运用正确思维来解读英语课文。比如在学习“what time is it now？”这一交际意向时，可以提前制作PPT，然后用有趣的、不同的图片体现出2点、6点、20点等，使学生更易于理解。在学习fall这一单词时，让学生充分的了解这一单词的时，如落下、降落、倒掉，同时还可以和fell和fallen这两个相似的词进行比较，起到拓展衍生的作用，使学生不仅可以不混乱，还能学习更多的词汇和知识。
四、结论
新课标下对英语教学提出了更高的要求。因此，这就需要英语教学老师紧紧围绕新课标中的核心教学主体，采用多种丰富的教学方式构建趣味性英语教学课堂，使学生的学习兴趣得到提高，从而主动地进行学习，提高学习质量，达到教学目的。
参考文献
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