摘要：在幼儿园进行生活环节，需要把一定社会经验当作支撑，把爱的情感贯穿在生活环节之中，这样能够帮助幼儿内化良好情感，逐渐形成良好的行为习惯。幼儿时期乃是实施爱的情感教育的关键时期。本文在生活环节中培养幼儿爱的情感的问题的基础上，对生活环节中培养幼儿爱的情感的策略展开探究。
关键词：生活环节；幼儿；情感策略
前言：幼儿时期乃是实施爱的情感教育的关键时期，而在生活环节之中对爱的情感教育加以渗透，是幼儿通过自身感知以及体验自发性的产生关怀品质以及关怀情感的重要途径。所以，幼儿教师需对此加以重视。
一、生活环节中培养幼儿爱的情感的问题
（一）缺少对幼儿爱的情感的关注
开展幼儿教育期间，多数教师都关注运动、游戏、生活以及学习四大活动，针对生活环节当中的爱的情感教育缺少认识，认为爱的情感教育主要是通过语言教育进行渗透的，并未把生活环节和爱的情感教育进行有效结合，致使生活环节当中的爱的情感教育常常缺少计划性以及目的性。在生活环节当中，幼儿爱的情感极易被教师忽略，这样难以实现良好的教育效果。
（二）活动内容及形式单调
在生活环节之中，不少幼儿都存在兴趣缺失的现象，这样既限制了幼儿的个性发展，对其自主学习造成了阻碍，同时还浪费不少时间。例如，在午睡环节之中，不少幼儿教师都认识到可以通过这个环节对幼儿自主能力加以培养，让幼儿自行脱衣服以及穿衣服，但是并未开展其他方面的教育。如此一来，就对幼儿参加活动的积极性造成一定影响，不利于进行师幼良好互动。出现这一问题，主要是幼儿教师制定的活动内容以及开展活动的形式过于单调，难以激发幼儿兴趣。
二、生活环节中培养幼儿爱的情感的策略
（一）在进餐环节当中对幼儿的爱的情感加以培养
在幼儿园生活环节之中，进餐环节属于重要部分，同时也是幼儿养成良好习惯以及健康成长的催化剂。而怎样在进餐环节之中对幼儿的爱的情感加以培养显得非常重要。在进餐环节之中，幼儿教师需培养幼儿排队打饭这种遵守秩序的习惯，同时要让幼儿认识到在用餐期间需保持安静，这样才可营造一个良好的用餐环境，这不仅对自身有利，而且也是对其他幼儿的一种尊重。当幼儿用餐完毕之后，教师可把幼儿进行分组，一组幼儿负责送餐盘，一组幼儿负责餐桌子，一组幼儿负责把桌椅归为原处，一组幼儿负责打扫卫生，这样所有幼儿可以分工合作，并且在合作劳动期间养成互相帮助、团结协作的意识。通过午餐环节，不仅能够让幼儿掌握用餐礼仪，同时还能养成遵守秩序、团结合作以及互帮互助的良好习惯，这对培养幼儿的爱的情感十分有利。
（二）在午睡环节当中对幼儿的爱的情感加以培养
午睡环节乃是对幼儿的爱的情感加以培养的良好场地。在午睡环节期间，所有幼儿都需要脱去身上外套以及裤子，因为一些幼儿在脱裤子之时会遇到一定困难，所以教师可指导幼儿帮助这些遇到困难的幼儿脱裤子，同时让能力比较强的幼儿帮助小伙伴在起床之后穿衣服。在叠被子之时，可以让领命幼儿互相合作，一同来叠被子，这样可以快速叠好被子。这样一来，可以培养幼儿互相关心、互相帮助以及爱护同伴的良好习惯，进而对幼儿的爱的情感加以培养。
结论：综上可知，幼儿教师在生活环节当中实施爱的情感教育期间，主要存在缺少对幼儿爱的情感的关注，活动内容及形式单调以及未能突出幼儿具有的主体地位等问题。对于此，幼儿教师可在进餐环节、午睡环节以及如厕环节来对幼儿的爱的情感加以培养，进而对幼儿的关爱品质加以有效培养。
考文献：
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[2]李燕.自主点心 健康开心——幼儿一日活动中自主点心环节的优化与实践[J].科学大众(科学教育)，2019(09)：115.
[3]谭清泉.在生活环节培养幼儿自主进餐能力的研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(04)：125.
在生活环节中培养幼儿爱的情感策略的研究
论文库：教育学 时间：2022-02-20 16:15:11 点击：次
