| 毕业设计(论文)题目 | 音乐师范生钢琴弹唱技能的提高 | ||
| 一、课题的目的和意义： 目的： 现阶段大多数的中小学音乐教师虽然能够熟练的演奏难度较大的乐曲或者演唱难度较大的歌曲,但在面对中小学课本上简单的歌曲进行自弹自唱时,却往往束手无策。如何使中小学音乐教师提高自弹自唱能力培养适应当前中小学音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具针对性、系统性与科学性已成为当前中小学音乐教育急需解决的问题之一。本文主要研究目的是为了提高中小学音乐教师弹唱技能。 意义： 中小学音乐教师的自弹自唱教学不仅给学生提供了一个巩固其专业知识和技能的实践场所,而且还弥补了专业课教学的缺陷与不足。一方面,它可以充实音乐教师音乐语汇的积累,检验其专业技能的学习情况另一方面,对教师综合音乐素质的培养、综合音乐能力的锻炼以及对音乐审美意识的提高均起着不容忽视的作用。在倡导素质教育的大环境下,中小学音乐教师自弹自唱的能力的培养显得尤为重要。 |
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| 二、课题研究的主要内容（论文提纲）： 1、中小学音乐教师弹唱技能现状 1.1部分教师缺少对音乐教育的深入认知 1.2多数教师没有过硬的专业教学水平 1.3教师较少涉及自身弹唱技能能力的培养
2.2歌曲演唱基本能力 2.3键盘弹奏基本能力 3、弹唱的提升途径 3.1提高教师掌握和运用教育理论的能力 3.2提高歌曲演唱基本功能力 3.3提高键盘弹奏能力 结语 |
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| 三、文献检索及参考文献目录(列明文献检索的数据库名称及检索策略，参考文献至少15篇以上）： [1]牛梦婷. 中等职业学校音乐专业教师音乐专业素养的现状研究[D].湖南师范大学,2020. [2]于博洋. 试论视唱练耳专业弹唱技能的培养[D].中国音乐学院,2019. [3]周凤姣.高师音乐教育弹唱并兼课程设置探究[J].湖南师范大学教育科学学报,2003(03):93-94. [4]郝亚惠. 浅析高师声乐学习中弹唱能力的培养[D].山东师范大学,2017. [5]朴虹烨.谈钢琴弹唱技能的协调性与技巧性[J].湖北函授大学学报,2014,27(05):193-194. [6]周凤姣.论弹唱并兼的艺术素质构造[J].邵阳学院学报,2006(05):80-81. [7]柳飞.建构主义视野下音乐教育专业弹唱教学改革研究[J].常州工学院学报(社科版),2014,32(05):125-129. [8]魏鹂娆.要提升高校音乐师范生弹唱技能的实践探究[J].音乐创作,2018(04):165-166. [9]仝智倍.音乐教师的歌曲即兴弹唱能力训练模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018,17(01):61-63. [10]柳飞.音乐教育专业弹唱课程设计研究[J].音乐创作,2014(12):186-188. [11]苗凤君.提高小学音乐教师歌曲教学能力的培训策略[J].中小学教师培训,2014(06):20-22. [12]周玉屏.音乐师范生弹唱能力的培养与实践[J].当代音乐,2020(10):63-65. [13]卢雪珊.论唱歌课上的弹唱“怪象”及其对策——有感于高师音乐教育实习[J].陕西教育(高教版),2008(03):74-75. [14]周凤姣.试论弹唱并兼的艺术素质[J].艺海,2006(05):85-86. [15]刘稳.浅谈音乐教师的专业发展之路[J].艺术教育,2006(04):18-19. |
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| 四、课题研究的基础、现状与趋势(基于对参考文献资料的分析、综合与归纳，不少于1000字)： 基础：本人在撰写论文之前，搜集了一些有关于弹唱能力的相关资料，经过整理和归类将这些文献资料大致分为了三类：第一类是关于自弹自唱本身的文献研究，主要是从高等师范类院校中自弹自唱作为一门专业课程怎样更好的进行来分析研究；第二类是以“钢琴演奏、声乐演唱、即兴伴奏”等具体专业技能为出发点，即以包含于弹唱能力的其中某一具体技能来分析怎样提高弹唱能力的训练；第三类是以“地方区域、专业基本功大赛、学术研讨会”等的观后感这一角度来论述弹唱，主要是通过一些实例现象结合实际情况来分析弹唱能力训练的重要性。关于这方面的研究成果颇为丰厚。 现状：随着音乐教育的发展，自弹自唱这项专业逐渐在全国各大音乐院校开设课程，尤其是像天津音乐学院周荫昌先生的带领下还开设了硕士学位的专业研究与训练。以上文献均细致的研究了自弹自唱的培养发展。 趋势：就目前社会就业的形势来看，各行各业都需要的是全能型的复合型人才，即除了精于一项技能之外，其它的也都能基本胜任。因此我们要积极进行弹唱能力的培养与训练，谋求全面发展，为我们未来的就业拓宽道路。在本人目前为止参加的几次教师招聘的考试内容中会发现，越来越重视应聘者在弹唱能力方面的考核，包括自己准备的和现场抽签的，以及即兴伴奏能力方面。当然，这也是一个合格的音乐教师应该具备的能力之一。若我们音乐学专业的学生在唱好的基础上又有较强的弹唱能力，那么我们就会拥有较大的优势，无论是在学业中，还是对于未来的就业，都会受益于弹唱能力。弹唱能力的培养与训练是作为院校音乐教育专业学生的必备能力，无论学习什么专业，弹唱能力既帮助了专业的学习，又体现了未来社会发展的需要。弹唱能力本身就是一个综合的技能，需要许多过程来培养，难度也是由浅入深，但并不是一蹴而就的，而是需要一定的时间，需要长期的学习与训练。随着现在经济的发展与教育的进步，教学多媒体越来越便利于教师们的授课。音乐教师可以通过各种多媒体把歌曲以最直观的形式展现在孩子们面前，但是作为传统音乐教育中钢琴的使用，始终是其他多媒体所替代不了的。掌握自弹自唱能力的音乐教师，在教授孩子们唱歌时就会直观、方便很多。教唱新歌曲，不是一遍又一遍播放多媒体音乐就能解决的，歌曲里面的重点难点等都需要音乐教师通过一边用钢琴弹奏伴奏，一边示范性的演唱来进行。并且在练习过程中，也需要循序渐进、由慢入快、由浅入深，以及不断的反复与强调；另外在歌曲的情绪情感方面，孩子们是没有那么多丰富的情感体验的，这时就需要教师通过弹唱来带动、引导孩子们有表情的演唱，丰富孩子们的情感态度与价值观。 |
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| 五、本课题解决思路或实验方法 文献法：本文将要通过大量文献检索，研究前人文献，掌握理论依据，收集整理分析研究资料。 个案研究法：拟要通过教师弹唱技能实践案例并结合当前的发展趋势，对中小学音乐音乐教师弹唱技能的训练方面展开详细论述。 |
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| 六、工作计划或时间安排 | |||
| 起止日期 | 毕业设计(论文)工作进度（主要内容、完成要求） | ||
| 2020.12.16 | 开题报告 | ||
| 2021.01.01 | 查阅大量资料文献，完善自身专业素质 | ||
| 2021.02.01 | 摘要，引言，向一线音乐老师进行调研 | ||
| 2021.03.01 | 自弹自唱能力研究的意义 | ||
| 2021.04.01 | 中小学音乐教师自弹自唱能力培养与分析 | ||
| 2021.05.01 | 声乐学习中的弹唱能力 | ||
| 2021.06.01 | 总体梳理完善、修改，定稿 | ||
| 指 导 教 师 意 见 |
指导教师（签字）： 年 月 日 |
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| 系 意 见 |
系主任（签字）： 年 月 日 |
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| 学院 意 见 |
教学院长（签字、公章）： 年 月 日 |
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音乐师范生钢琴弹唱技能的提高 (开题报告)
论文库：艺术学 时间：2022-01-10 13:53:04 点击：次
