摘要: 地理核心素养是地理课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本文以湛江市赤坎老街丰富的红色文化素材为研究对象，从地理核心素养的基本概念、研学旅行的设计与实施、评价等方面入手，探究了研学旅行对高中生地理学习的重要作用，以期提高高中地理知识的教学效果，培养学生地理核心素养。
关键词: 研学旅行；地理核心素养；高中地理；湛江赤坎老街；红色文化
1 引言
研学旅行是由教育部门和学校事先计划好、组织安排，并通过老师带队、学生集体旅行与食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相合的校外教育活动 [1] 。地理研学旅行活动能够使教学形式不局限于校内，可以引导学生走进自然、走进社会，去亲自感受地理的世界。“读万里书，行万里路”，在旅行的途中可以增加学生的社会实践能力，提高地理科学素养，有效推动素质教育。而地理核心素养则是地理课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力 [2] 。地理核心素养内容如图1所示。
图1. 地理核心素养内容
红色象征着革命文化，其内涵包括远大的理想信念、深厚的爱国情怀和艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争、英勇无畏等积极为上的精神 [3] 。而红色研学旅行是指学校在组织学生集体研学旅行过程中，将“红色”与“研学旅行”有机结合，通过了解在共产党领导下，在革命战争时期形成的令人难忘的丰功伟绩和遗迹遗物等红色文化资源，认识其精神，领悟其内涵，让学生在无形之中接受爱国教育和历史传承的一种德育课程旅游活动 [4] [5] 。
随着全球信息化的发展，高中生获取信息的途径越来越多，认知需求已经不再满足于课堂，他们开始关注于世界各地的自然人文环境等内容。在课堂上，学生从高中地理教学中掌握世界自然、人文环境的各种关系，但是这些理论知识往往需要通过视觉、声音等感官加深理解。因此，为了帮助学生感受所学知识的现实意义，也为了满足他们对不同地区文化和人文环境的好奇心，高中地理教学需要引进研学旅行。
湛江赤坎老街是湛江市最具历史韵味的地域，具有十分丰富的文化资源。它经历过广州湾时期的惨痛遭遇，却也因此留下了无数振奋人心的红色文化资源。它曾是东南亚等地通往中国大陆航程最短的重要港口，到这里的人们来自五湖四海，为这片区域留下了极具特色的异国风情。
基于此，本文以“湛江赤坎老街”研学活动为例，以红色革命文化资源、建筑资源、交融文化资源等方面为研学对象，探讨高中生如何通过研学旅行活动培养地理核心素养。
2. 研学旅行的设计与实施
2.1. 研学地点的选择
赤坎区位于广东省湛江市西南部，东傍调顺岛与坡头区隔海相望，南至屋山公路与霞山区相连，西临赤坎水库与麻章区界铁路相接，北达丰厚村与遂溪县黄略镇相邻。光绪二十六年(1900年)，清廷批准《广州湾租借条约》，租期99年。从此，赤坎沦为法租借地，被划为广州湾“四区”之一。民国三十五年(1946年)，国民政府成立湛江市国民政府，同时成立赤坎区公所。1945年，本地日军在当时刚建设好的胜利大酒店中进行日军签字投降仪式。因为广州湾时期的特殊遭遇，赤坎老街被赋予历史厚重感，也正因此，这里的红色资源极为丰富，蕴含鲜明的红色文化底蕴，十分适合开展红色教育研学旅行。
湛江市位于北回归线以南，属亚热带海洋性气候。由于其特殊的地理位置，这里曾受到法租文化、民国文化等多文化风格影响，对这里的建筑、习俗等影响深远，特别是形成了多种建筑风格的多元化建筑街区 [6] 。在民国初期，欧美等地华侨衣锦还乡，结合自己从国外带回的建筑图纸并融合当地的建筑风格建成骑楼、广州港商会等著名建筑 [7] 。
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小结
通过此次活动，学生可以增加对赤坎老街的了解，并以此为契机体验赤坎老街的人文地理氛围，感受当地浓郁的人文气息。此次研学旅行的开展，有助于学生形成正确的人地协调观、养成运用综合思维和区域认知的能力，同时增加了学生的地理实践力，真正实现了将教学带到实践中去。由此可见，研学活动要以地理核心素养为基础，实现地理学科与地理核心素养的融合统一。
参考文献
