积极推进素质教育，全面提高学生自主学习与思考的能力，是教育发展的时代要求。具备创新的能力，是当前社会对人才的要求。因为完全符合大脑的思维模式，思维导图在培养学生思考与创新的能力方面，具有其他思维模式难以企及的优势。
一、思维导图的原理和优势
脑科学研究发现，心理活动是通过大脑和神经系统而实现的。大脑神经是一个由中心向外发散的网状神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。人脑对信息加工的方式本身就是树状发散式的。思维导图正是在此基础上提出的一种将发散式思考具体化的方法。思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等方式来呈现思维的过程，遵循一套易被大脑接受的规则来呈现知识信息，有利于促进高级思维技能的发展。
思维导图把人的思维用画图和线条形成的辐射发散性结构记录在纸张上，将文字、数字、图形和符号结合在一起，以全脑思考的方式显现在面前，完全适应人脑的结构。合理运用思维导图有利于激发大脑的潜能，提高学习效率。
基于思维导图的学习能够很好地体现建构主义学习理论的理念，在国外中小学教育改革实践中进行得较为广泛。目前，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图；英国、新加坡已经把思维导图作为中小学的必修课程，思维导图已经基本成为中小学生的必修课，韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。用思维导图提升智力、能力、提高思维水平，已被越来越多的人认可。
二、将思维导图引入高中地理的意义
由于应试教育过分注重学习成绩，结果造成学生传统的学习模式不仅效率低，而且没有主动探索、创造的空间，扼杀了学生的思考力与创造性的培养。
高中地理学科作为一门文理交叉的学科，对学生的思维发展、思想形成和能力培养起着重要的作用。近年来，不少学科同仁积极探索高中地理学习模式的改革，但把“思维导图”引进教学，在学习各环节中充分发挥其优势还是高中地理教学研究的较新领域。
三、思维导图优势在高中地理教与学中取得的效果
在教学实践中，形成教师在“思维导图”教学模式下的教学策略和教学思路，促使参与教师在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，能够优化教学设计，提高备课效率，改进板书设计，利于学生学习，利于教师进行教学反思。
而对于学生的益处更加明显。它能提高学生的学习兴趣，优化学生记笔记的效率，有助于学生建立知识网络体系，用于复习有利于学生记忆，促进学生小组互动学习，提高学生获取信息和解读信息的能力。
