论文开题报告怎么写？本文将以体育论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“楚雄州高中体育教师胜任特征与工作绩效研究”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
随着时代的变迁与发展，人力资源在一个组织的成长和发展中起着相当关键的作用。当一个组织全面提升了人力资源的管理水平，那么它在成长历程上便具有了与其他同类型组织相抗衡的优势。一个组织如果能够高效的处理人员招聘、人才选拔和员工薪金，岗位分配等一系列管理方面的问题，该组织的人力资源管理整体能力便能够得到很大程度的提升。而处理、改善、解决刚才所提到的诸多问题的前提条件便是构建胜任特征模型，由此可以形成强大的人力资源管理体系，促进人力资源管理中各项工作的全面开展和有效实施，从而全面提升竞争力。在工作绩效的测量方面，美国哈佛大学著名教授麦克莱兰博士设计了一种人事选拔方法，通过对个人行为特征的研究分析和相关对比，能够在很大程度上预判、推测出其工作绩效水平表现由此突破了过去半个世纪以来人们普遍以个人的智力、行为习惯和性格表现等来推断其工作绩效能力的原始做法。
高中是承担培养人才、创新知识、服务社会任务和功能的重要社会组织，教师资源即教师队伍的整体水平是学校组织发展、提升过程中最关键的资源和影响最大的相关要素。如何招收新教师，如何选拔、评价和培训指导已有的教师，如何管理学校相关工作人员等等，都是一个非常重要的问题。建立中学教师胜任特征模型，全面描述高绩效教师的行为特征和个人特征，从而为每位教师的成功发展提供目标和指引。
通过对文献资料的查阅发现，虽然一些国家已经开展了关于胜任特征的研究，并取得了一定的成果和广泛的影响，但在我国教育领域的相关研究中，关于教师的胜任特征研究相当有限。此前的研究，往往注重理论视角，缺乏实证探讨，而且研究对象基本没有涉及中学体育教师，也很少有将胜任特征与工作绩效联系在一起，探究两者间关系相关联的研究。
1.1.2 研究意义
2.2.1 理论意义
目前，在我国教育领域，胜任特征的概念还比较新颖，对中学教师胜任特征的研究还有一点限度，现有的关于中学教师胜任特征的研究成果中，从实证角度出发的研究很少，大多是从理论角度出发研究的。对体育教师的研究更是缺乏。因此，本研究的理论意义在于收集、整理和分析相关数据后，将楚雄州高中体育教师的胜任特征情况表现和工作绩效的情况来进行关联，并探讨两者之间有何相关关系和是否存在预测效应，从而进一步丰富体育教师胜任特征和工作绩效两者之间的关系理论。
2.2.2 实践意义
通过对胜任能力强、工作绩效水平高楚雄州高中体育教师的个性和行为特征的描绘和总结，教师们能够更清晰、更直观地了解自己在体育教育、教学中的优势和不足，从而提高自己的教育能力和水平，在教学岗位上获得更高的工作绩效。 本研究通过对相关数据的检验证明了楚雄州高中体育教师胜任特征、工作绩效间的相关关系，同时还验证了胜任特征的得分结果对工作绩效得分存在着预判、推测的效应，在此基础上对楚雄州高中体育教师的工作绩效来进行预测，并将胜任特征对其工作绩效的预测效应来用于楚雄州高中体育教师的选拔、培养、评价和晋升考核中，以便更好地整合楚雄州高中体育教师资源。
三、研究内容
本次研究对象为：楚雄州高中体育教师胜任特征、工作绩效及其关系研究。
四、研究方法
4.2.1 文献资料法
根据本文的研究内容，在云南师范大学图书馆查阅了胜任特征和工作绩效的相关书籍，并通过中国知网以“胜任特征、工作绩效”为主题进行检索，共检索文献 575 篇，总体趋势分析如图 4.1 所示。通过对相关文献资料的查阅、梳理和总结，为本研究的顺利开展提供了必要的理论依据和现实参考方向。
4.2.2 问卷调查法
4.2.2.1 测量工具
本研究关于胜任特征和工作的绩效的测量均引用到李欣博士制作的问卷，分别是《中小学体育教师工作绩效调查问卷》和《中小学体育教师胜任特征调查问卷》[1]。采用整群抽样的方法，以楚雄州 9 县 1 市的在职高中体育教师为对象进行问卷调查，本次研究采用当场集体问卷测试，由本人或学校体育工作负责人发放到体育组，指导受试体育教师填写问卷，参加调研的体育教师在填写完问卷后后当场进行回收。由于新冠疫情的影响，部分学校的问卷由该校负责老师寄回后整理。
《中小学体育教师工作绩效调查问卷》由 3 个因子维度组成，分别是任务绩效因子、关系绩效因子和学习绩效因子（题目划分见表 4.1）。题目总共有31 道。问卷分析方面选用到 Likert5 点自评量表来进行评价。
其中任务绩效维度层面由原来的主要强调教师个人自身转变为强调教师所在组织为关注重点，与工作成绩直接相关系。总体来说，次份问卷比较适合高中阶段的体育教师，能充分挖掘其绩效表现情况。
《中小学体育教师胜任特征调查问卷》由 6 个因子维度组成，分别是教学知能因子、个人效能因子、职业素养因子、专业发展因子、社会适应因子和学生观念因子 6 个指标（见表 4.2），这 6 个维度能够相对全面的概括中学体育教师胜任当前岗位所需要的特征。问卷共计 51 道题目，同样采用 Likert5 点自评式量表进行评价。
4.2.2.2 问卷效度
本文关于胜任特征和工作绩效的调查研究问卷的因子维度指标直接引援李欣博士《中小学体育教师工作绩效调查问卷》和《中小学体育教师胜任特征调查问卷》[1]中的所有因子指标，有两个原因，首先，高级中学的体育教师与中小学体育教师是同一阶段，高级中学体育教师工作表现与中小学体育教师工作表现具有共性；然后，该问卷的有效性也与相关方面的专家们进行了意见交换，专家们也对问卷的合理性、有效性表示了认可。最后，这次研究选用的李欣博士编制的的两个问卷中三维结构效度已经通过了严格的信效度检测，内部一致性分析达到合格标准，并且通过实践中验证和理论上的考察，都证明是科学有效的[2]。
4.2.2.3 胜任特征问卷信度
经过李欣博士对《中小学体育教师胜任特征调查问卷》的探索性因素分析，问卷中 6 个因子维度的一致性系数分别显示是：教学知能因子 0.91、职业素养因子为 0.86、专业发展因子为 0.89、个人效能因子为 0.91、社会适应因子为0.82 和学生观念因子的 0.84，总体一致性α系数显示为 0.92，这证明在经过因素分析后所得出的六因子结构有着较高的内部结构一致性[1]。
本次研究笔者采用“测量－再测”方法对胜任特征问卷进行了相关信度的测试。两次问卷得分结果在经过统计分析后，显示 r1=0.803，p<0.01；r2＝0.804，p<0.01。由此可以知道，两次结果之间的相关性较高，证明了该问卷可信度十分显著。
4.2.2.4 工作绩效问卷信度
李欣博士在对问卷进行探索性因素分析后，本问卷中任务绩效因子、关系绩效因子和学习绩效因子 3 个维度的一致性系数分别显示为 0.93、0.88 和 0.90，总体的一致性系数显示为 0.94，这证明了该问卷有着较高的信度[1]。
笔者同样采用“测量－再测”的方法，也就是重复测试法。由“第一次测量所得分数和第二次测量所得分数，来检验前后两次数据的相关性”同时“计算问卷所得分数和计算相关系数之间的比率，对其进行相关显著性的检验[2]。
具体过程 2020 年 10 月 12 日向楚雄州楚雄市龙江中学，楚雄州民族中学，永仁县第一中学，元谋县第一中学四所高中的二十名体育教师发放和回收问卷，问卷有效率 100%；2020 年 11 月 2 日再次向之前二十名教师进行问卷的发放和回收，第二次测试问卷的有效率同样为 100%。再对两次问卷结果进行统计学整理和分析，计算出相关结果为：r1=0.801，p<0.01；r2=0.790，p<0.01。我们能够看出两次结果之间的相关性系数结果显示较高，证明了该问卷结果的可信度十分显著。
以学校所在地的不同进行问卷派发，对在职体育教师进行调查，用相同的的指导术语指导问卷填写，同时当场发放并回收问卷，具体情况见表 4.3。
4.2.3 数理统计法
本次研究在问卷结果相关数据的处理上主要用到 EXCEL2010 和 SPSS25.0 两款软件进行整理和分析。首先采用 EXCEL2010 进行问卷相关数据的录入和整理，随后在数据统计分析上采用专业统计分析软件 SPSS25.0 来进行操作。 4.2.4 逻辑分析法
通过运用对比、演绎、归纳、推理等分析方法，对相关数据和结果以及调研全过程进行全面的、符合逻辑的分析，从中得到相关的结论。
五、研究结论
（1）楚雄州高中体育教师的胜任特征整体得分水平与其工作绩效的整体得分水平处在总得分的 70%以上，整体得分水平处于“良好”范围。具体原因主要有以下几点第一，从大方向来看，楚雄州教育部门非常重视高中体育教师的招聘和培训工作，这是所得分数处于较高水平的保证；第二，楚雄州高中体育教师自身的体育教学水平和工作能力较高。云南省内的重点大学培养了一大批体育专业教学人才，同时每年都有很大一批优秀毕业生参与楚雄州体育教师的招考就业，并且教师待遇有相对稳定的保障，在很大程度上能达到吸引和留住人才的目的。第三，楚雄州教育管理部门积极组织各种形式的体育教师技能大赛。而且，多种形式的教学交流活动以不同地区、不同学段、不同学科等来开展，这使得高中体育教师的业务水平得到了较大的提高。第四，楚雄州体育教育局不定期开展名师讲座和线上、线下的名师教学指导活动，楚雄州高中体育教师的教学能力水平得到了明显的提升。
（2）关于人口统计学变量差异的相关结论： 第一，在性别差异中，楚雄州高中体育教师胜任特征和工作绩效在整体水平以及各维度得分上均不存在差异。现如今，女性的社会参与程度越来越高，担负着形式多样的社会责任，在体育教师行业，女性体育教师同样能够肩负自身的教学责任。所以现如今楚雄州高中体育教师的胜任特征、工作绩效在不同的性别之间均没有差异，完成自身工作任务已经是男女体育教师都能够达到的。 第二，在年龄差异上，首先来看楚雄州高中体育教师胜任特征情况，6 个因子中除了个人效能因子外，其他五个因子均存在显著性差异。具体表现为，51岁以上的高中体育教师所得分数均处在靠前的位置，这个阶段的高中体育教师积累了丰富的体育教育、教学经验，教学能力突出。但在胜任特征的各因子中也存在特别例外，比如在学生观念这个方面上，得分水平最高的是 31-40 岁阶段的高中体育教师，这个阶段的高中体育教师，有着一定时间的教学经验积累，同时自身年龄与所教学生年龄差距相对较小，是和学生关系最为和谐、融洽的时期，在教学工作中能和学生换位思考，以学生为中心开展教学，所以得分水平最高。 接着来看楚雄州高中体育教师的工作绩效层面的情况，不同年龄阶段的高中体育教师都有着不同的显著性的差异。具体表现为，楚雄州高中体育教师在学习绩效方面，得分最高的是 20-30 岁阶段和 31-40 岁阶段的高中体育教师，这阶段的高中体育教师在学习上最为花心思。这类体育教师刚进入体育教育的行业中，最应该关注自身在岗位上要如何生存，有各种各样的方面需要去不断学习和提升，固然他们学习观念强，学习绩效得分水平最高。而在楚雄州高中体育教师的关系绩效和任务绩效这两个维度上，得分水平最高的是拥有丰富教学经验、工作经验的 51 岁以上的高中体育教师们。 第三，在职称差异中，楚雄州高中体育教师的胜任特征与其工作绩效两者之间在整体水平上均存在着显著性差异，并且楚雄州高中体育教师的职称高低与楚雄州高中体育教师的工作绩效的得分水平高低之间有着明显的正相关性，这说明了，现如今楚雄州高中体育教师的职称评价是合理的、科学的。但从楚雄州高中体育教师的胜任特征方面来看，虽然得分最高的同样是高级职称的高中体育教师，但例外的是，无职称的高中体育教师和中学一级职称的教师得分水平基本处于持平状态，排在最后的是中学二级职称的高中体育教师，这也从一定水平上表明了胜任特征的维度并不能概括职称考核的标准，楚雄州高中体育教师的职称考核需要从各个层面一起进行更加全面的考虑。 第四，在地区差异中，楚雄州市区高中体育教师工作绩效和胜任特征整体得分水平高于县级高整体得分水平并存在显著差异性。在胜任特征和工作绩效的各因子中，只有社会适应因子和学习绩效因子没有明显差异，别的维度均存在显著差异，并且市区高中的维度得分水平均高于县级高中，分析其原因：楚雄州市区高中的体育教学环境较为优良，市区高中对体育教师的招收条件更加严格，对体育教师的培养力度更大等。
（3）楚雄州高中体育教师胜任特征与工作绩效两者之间以及它们各自的因子之间都有着显著的正向相关性关系。这说明了，楚雄州高中体育教师胜任特征以及各因子的得分水平得到提高，其工作绩效的得分水平也随之高。在此基础上验证了楚雄州高中体育教师胜任特征与其工作绩效两者间有着非常明显的正向线性关系，回归方程为：工作绩效＝胜任特征*0.153+101.073。这说明了，楚雄州高中体育教师胜任特征得分结果对其工作绩效水平具有正向的预判效用。同时，也验证了楚雄州高中体育教师胜任特征各因子与其工作绩效各因子也有明显正向线性关系，并且楚雄州高中体育教师胜任特征不同因子对其工作绩效影响效果各有差异。具体表现为，目前楚雄州高中体育教师认知度相对较低的因子主要有两个，分别是楚雄州高中体育教师胜任特征中的职业素养因子和社会适应因子。其中相对较高的因子也有两个，分别是楚雄州高中体育教师胜任特征中的教学知能因子和学生观念因子。根据高认知度因子的结果，我们可以了解到当今时代要求的体育教师要以学生为主体的教育、教学方式和教学理念在楚雄州高中体育教师群体中得到了较好的体现，但在体育教师的职业素养和适应社会发展的能力上还需要在今后的工作中去不断的加强和提升。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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论文库：论文开题 时间：2021-12-18 02:34:00 点击：次
